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| 七成留守儿童存在心理问题 | |||||||
| 【2009/7/25】 | |||||||
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武汉大学第二临床学院学生通过社会实践对我省大冶市留守儿童进行了健康调查，结果发现七成留守儿童存在心理问题，留守儿童心理状况令人担忧。 留守儿童抑郁、烦躁，想 武汉大学第二临床学院06级本科生杨坤等9名医学生一周前利用社会实践的机会到大冶市刘仁八镇对该地区62名留守儿童进行了健康调查。调查结果表明七成留守儿童存在心理问题，其中25人有抑郁症状、17人出现孤独感和自我贬低、23人经常烦躁和哭泣，有2人甚至出现过 观念。 调查还发现，83%的父母外出后与留守儿童的主要联系方式是电话，其次是短信和书信，多数家长数周才和孩子联系1次。47%的留守儿童认为监护人没有管理和监督他们的校外活动；37%留守儿童认为教师没有定期家访“留守生”并及时向监护人通报情况；23%留守儿童认为学校没有帮助“留守生”建立良好的人际关系。 武汉大学中南医院心理专家章军建教授说，医学生的调查结果反映了留守儿童心理问题这一普遍存在的社会现象。儿童时期的心理状况是人生发展最为关键的时期，儿童时代是要靠家庭教育、父母的关爱温暖和模仿成人的行为来发展的，尤其心理的成长更是如此，有无父母的关爱至关重要。 缺乏关爱易形成行为障碍 章教授介绍，缺少父母关爱的留守儿童，他们的负性情绪情感体验比较深刻，很容易引发一些心理问题。特别是由老人来抚养孩子，长期与老人生活，父母与孩子难于建立亲子关系，这些儿童易出现坐立不安、活动增多、注意范围减小、容易激动、与伙伴难于相处等不正常的心理现象。加上老人容易过分的溺爱孩子，为孩子承担起一切，使孩子变得没有信心和责任心，形成心理和行为障碍。 章教授表示，解决留守儿童的心理问题，需要家长、学校和社会等各方面力量的参与。家长要经常以各种方式和孩子沟通，如电话、信件、网络等。学校应让留守儿童多参加集体活动，老师要多与学生家长和监护人沟通，一旦发现孩子出现心理问题要及时进行心理疏导。 |
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