每天都在学习新的知识，通过教育，你是否期待成为精英？相信很多人会对此说“ＹＥＳ”。但是，对于教育能否通过“精英化教育”途径为社会培养精英，相信很多人会对此称“ＮＯ”。原因何在？因为我们每个人的骨子里都有一种潜在的“精英意识”“穷则独善其身，达则兼济天下”是古人的传统，“蜗居斗室，心念天下”是今人的追求。而作为担负 人才培养机制的教育体系，长期以来则是被贴上“大众化”标签的。换句话说，通过教育，是要你首先成为大众化的劳动者，至于“精英”，则需要进入到另一个人才评判体系，不是任何人随随便便就可以成为精英的。

　　所谓的精英就是很有能力的人，应该明确一点，精英是一个值得商榷、甚至可疑、也极易招来非议的概念，没有 的大众，也没有 的精英，一切都是相对而言。同样道理，教育也不可能仅为培养哪一种群体而设；更何况，教育不是万能的，任何一种教育形式都不可避免地存在这样那样的问题，都需要在实验和探索中前进，更趋完善。因此，某市期望“接受过十五年特色教育的学生到了高中阶段，个个都是某方面的‘专才’”，并且“一旦实施，学校将在一定程度上打破传统招生模式，逐步推广从幼儿园开始，将接受该教育的学生全部纳入连贯式的培养，直至高中”这样一条“精英化教育”之路备受各方争议在所难免，这样的教育方式真的能成精英吗？

　　精英是需要培养高等素质的。特别是前段时间，某大学建设高尔夫球练习场，别的大学将“学打高尔夫”作为精英教育内容等新闻将“教育精英化”的问题推出水面，从而引发教育的“大众”与“精英”之争。可以说，“精英教育”是教育在“大众化”的轨道上运行时不容回避的一个问题。客观地讲，只要我们承认各个高校之间存在层次差异和培养方向之别，我们就有必要认为“精英”和“大众”是不同教育环境感熏陶下的结果，教育方式不同也会造就不同的人才。

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