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我国高考出现的问题 | |||||||
【2010/9/18】 | |||||||
我们国家对教育是相当重视的,据了解全球化期待的教育有四大特征: 、新知识像资本流向世界一样快速扩散于全球,知识陈旧率攀升,知识创新则成为取胜的法宝;第二、全球化引发的技术更新加快,职业安全系数在下跌,从业个体或企业人群只能接受教育训练;第三、多元文化价值共存;第四、不断变革的教育。终身教育要提供维系社会成员自身生存的本领,并且在某一特定的时间还需我们自学的能力。 从全世界人们对教育的认识来讲,现行的中国高考制度存在两个突出问题:其一,高考迫使我国高校无法“生产”出全球化竞争中堪称 的知识。全球化需要人们为生存不断研究、开发和创新,可是由高考酿成的“大学序列化”造成了大学之间不竞争照样不愁生源的环境,铸就了大学安于序列化、教授惰于开发研究的怪圈;其二,高考只关注某一特殊人群的人才选拔。全球化要求建设学习型社会,高中及大学毕业生也罢,在岗人员也罢,要生存只有到大学继续深造、“充电”。高考的改革也是对我国教育学发展带来的希望。 根据记者报道,我们了解到现行的中国高考制度是“国家经济主义”的产物,而“经济全球化”时代呼唤与之相应的人才选拔制度。改革现行的中国高考制度既是关乎民族素质、国家兴亡的头等大事,又是通向全球化主动获取生存权、话语权的必由之路。究竟这一制度的改革是“面向现代化、面向世界、面向未来”培养名实相副的兴国之才,还是迷恋于“一家一院一亩三分地”造就有名无实的误国庸人?不言而喻,应以全球化视野关照中国高考制度,从而全面的改善中国的教育制度。 (46865)(136)(146) |
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