孩子的 任老师是家长，让孩子健康快乐的成长，离不开叫家人对他们精心的辅导，下面介绍几则幼儿心理健康常识：首先是智力发展正常，有求知欲。智力是人的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力和实践活动能力等的综合。正常的智力水平是儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件，是心理健康的首要标准。儿童智力正常主要表现为喜欢提问题并积极寻求解答；学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常；爱说话，语言表达能力同年龄相符，无口吃情况；生活中对力所能及的事，乐于自己做，不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事；其次是情绪健康，情绪反应正常。情绪在心理健康中起着核心的作用。心理健康的儿童能经常保持愉快、开朗、自信的情绪，天真活泼快乐，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望；情绪稳定性好，具有调节控制自己的情绪以保持与周围环境动态平衡的能力。积极的情绪是幼儿保持身心健康和良好行为适应的重要条件。欢乐、愉悦等积极的情绪有利于提高儿童的活动效能，有助于儿童对社会生活环境作出适宜的反应，并始终保持对周围环境的良好适应状态，有助于促进儿童的身心健康。 是乐于与人交往，人际关系融洽。人际交往不仅能满足各种身心需要，还可以让儿童逐步形成符合社会要求的行为方式。学前儿童的交往活动能反映其心理健康状况。和谐的人际关系表现为：一是乐于与人交往，尊重别人的愿望和要求，既有稳定而广泛的人际关系，又有知心的朋友，能愉快的和周围同龄伙伴和谐相处，能够较好的处理小朋友之间的冲突和纠纷；二是在交往中保持独立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢；三是能客观评价别人，取人之长补已之短，宽以待人，友好相处，乐于助人；四是交往中积极态度多于消极态度，不存在孤僻、独占、退缩、或攻击行为，能够较好的适应新环境，能和老师尽快建立感情，和同学们相处融洽，这是锻炼一个孩子性格走向的决定性因素。

　　在此，还要必须强调一点，就是行为统一和协调。行为统一和协调是指人的思想与行为统一协调，行为反应的水平与刺激程度相互协调，随着年龄的增长，幼儿的思维逐渐变得条理化，有意注意的时间增多，情绪情感的表达方式日趋合理，对客观事物的态度逐渐稳定。心理健康的幼儿，心理活动和行为方式能基本处于和谐统一之中。心理不健康的幼儿则表现为注意力分散，做事三心二意，思维混乱，语言支离破碎，行为上经常前后矛盾，行为反应变化无常，缺乏自控力和自我调节的能力。幼儿虽然能初步借助语言来支配自己的行动，有独立行动的愿望，但意志力还不健全，自控力还很差。因此，要注意培养幼儿行动的自觉性、坚持性和自制力，促使他们形成良好的行为和习惯，学会对生活环境中各类刺激做出正确的应对与反应，这样对他们将来处理事情打下了良好的基础。

　　另外，有关儿童专家指出，还要锻炼孩子的性格特征，性格是个性心理的核心。心理健康的幼儿性格相对稳定，具体表现为：开朗、热情、大方、勇敢、谦虚、诚实、乐于助人；好奇心强，勤奋好学，积极进取；寻求独立性、坚持性，自制力不断发展；有自尊心和一定的自信心。心理不健康的幼儿则畏难、胆怯、冷漠、执拗、顶撞、自卑，缺乏自信心。性格主要是随社会环境和教育影响逐步发展起来的。幼儿虽然有一定的独立性和自我意识，但还没有形成稳定的性格，可塑性很大。因此，家长和教师应努力为幼儿创造一个有利的家庭环境和社会环境，促进幼儿良好性格的形成，这样在他们遇事时才会冷静，和别人相处时才会融洽。

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