宝宝刚刚出生时眼睛的视力还不是很好的。显然，眼睛在心理生命的发展中起了个带头的作用。但宝宝此刻的行为还远不是真正意义上的“看”。在这个阶段，眼睛还没有适应远近，尽管它们现在能够注视左右了，也就是说，两只眼睛的黄点可以一致地凝聚在一个物体上了，但晶状体还没有适应距离。尽管宝宝可能感觉到了方向，但还无法感受空间的深度。只有当一个物体碰巧出现在她眼睛天生的清晰距离上时，她才能看清它，随着孩子慢慢的长大，视力也发展的很好了。

　　宝宝的眼睛是很神奇的东西。她也不太可能看清物体的清晰轮廓，她只能看到一个不明确的块状。我们眼睛中的清晰视点很小，看清事物的清晰轮廓的惟一方法是快速扫视它的表面和边缘，这需要长期训练和无意识的技巧。宝宝还没有学会这么做。她的视觉世界虽然让她很快乐，但还只是由或明或暗的块状构成的，偶尔有一点闪光和运动。她会转动眼睛并稍微抬起头来让视觉更清晰，但除了脖子、眼睛以及在一定程度上控制自己的嘴唇之外，对于自己身体其余的部分，她还无能为力。她在对她的经验进行分组和建立关联的活动中学会了很多东西，但总的来说，还是生活在支离破碎的印象之中的。在这个时期我们一定要注意宝宝的习惯。

　　为什么会有这样的情况呢？我们一起看一下，依据这样的理解，那些有关组织摇篮教育的推测性尝试就成为徒劳的了。对于一个感觉器官的状态还不能确切地看清球的轮廓的“学生”来说，这个摆动的球有什么意义呢？不能指望了解宝宝感觉器官的这种状况，坦然地抛开他无事实根据的猜想和过时的理论的话，应该可以成为他的救世主般的灵感的更好的宣传者。文字或可磨灭，精神永世传承，为了孩子能有个健康的身体，家长一定要注意。

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