教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，对班主任的权益和责任等作出明确界定。其中第十六条规定，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。“班主任的批评权”这个新概念引起社会各方热议。

　　部分教师“不敢”批评学生

　　有网友提出，批评本来就是老师教育学生的常用手段之一，何用教育主管部门“赋权”？阳浦小学特级校长张治认为，通过明文规定，鼓励恢复班主任在教学活动中一些适当的教育手段，确有必要。因为时下确实有一些老师“不敢”批评孩子。

　　有着20年教龄的*老师透露，时下多数家长对独生子女百依百顺，一些孩子经不起批评、受不了挫折。有时候由于早恋、同学闹矛盾等，被班主任批评一两句，孩子就会想不通，甚至出现 等极端行为。这样一来，无形中就堵住了班主任的嘴。还有些家长过度维权，本来是班主任为维持班级管理秩序，对孩子进行适当批评和惩罚，家长却找到学校帮孩子“理论”，甚至投诉，弄得老师很委屈。此外，部分学校将家长和学生投诉作为考评师德的重要指标，有些老师担心因批评“得罪”学生而丢掉职位，索性做起“老好人”。

　　恰当批评是对学生负责

　　教师“不敢”批评学生，既影响正常的师生关系，又对孩子成长不利。

　　家长蔡女士认为，家长把孩子送进学校，交给教师管教，教师就成了孩子健康成长的引路人。“学生犯错，老师批评，天经地义。老师如果姑息纵容孩子错误而不去批评和惩罚，肯定是对孩子不负责。”

　　“批评和惩罚，与表扬和鼓励一样，都是正常的教育手段。虽然鼓励是主流的教育方式，但它无法替代批评的功能。”张治认为，批评也是孩子成长必需的营养。孩子都是在犯错中成长，教师要细心发现孩子的问题，并适当地批评指正。这不仅引导孩子改正错误，而且让其知道是非对错的标准。如果不敢批评、一味迎合孩子，肯定不利于孩子形成独立、完整的人格。

　　批评不粗暴要讲艺术

　　“批评权”既保障班主任的权利，又要求老师认真负责育人。“批评权”并非“尚方宝剑”，老师要正视学生的错误，更要讲究批评的艺术。

　　上海财经大学附属中学高级教师康延明认为，教师批评学生前，首先要避免冲动，学生犯错教师难免生气，但一定要冷静下来再进行客观批评。其次要进行调查，一些问题内情复杂，批评不能偏听偏信失之草率。再次要奖罚分明，让学生在对比中有学习的榜样。

　　“学生们最欢迎的批评，是有教育智慧的、善意的、鼓励性的。”新复兴初中的学生家长石女士介绍，有些教师“反话正说”的批评就很有艺术性：鼓励学生时，顺便点明不足，比如说“你如果怎么做会更好”，学生会很自然地接受批评建议。有些批评当众进行，有些批评则课后个别进行，以保护学生自尊。教师批评时真诚、态度和蔼，往往更有效。